美語班

我們深知這年紀孩子獲取語言的認知過程,他流利的中文如何能學會的,美語也當這樣來。

我們也得面對一個事實是: 台灣的孩子並非在中文、美語雙語的環境中長大,美語對他們來說就是完全陌生的第二個外國語。

為此,我們獨立發展出6年( Year 1- Year6) 的美語課程,專為母語並非美語的6-12歲台灣孩子所設計。

  • 每年的課程分為上、下學期,每學期為6個月課程,每週上課二次,每次2小時
  • 上課時間則視可上課的班級而定 (每週一/四、二/五、三/五, 分別有下午、傍晚與晚上時段) 
  • 全程外師帶班授課
  • 小班制,每班最多10位孩子

從國小一路學到畢業,許多家庭見證了孩子在爾思美語的成長。家長們分享,孩子不再害怕開口說英文,從一開始的羞怯,到現在能自然自信地用英文表達自己的想法。這不只是語言能力的進步,更是思考力與溝通力的養成。有的孩子在學校英文課中總是充滿自信、脫穎而出。這些成效,都是在長時間的學習過程中逐漸累積出來的,並非一蹴而就。這些來自家長與學生的真實回饋,正是我們持續努力的動力。一起來看看他們怎麼說! Google 評論: https://reurl.cc/NYqDXQ 

在爾思美語 Kids R Us English ,我們聘請的不僅是具備專業技能的教育者,更是對教學充滿熱忱、願意與學生建立深厚連結的老師。我們始終堅信:「先愛孩子,再教學習」(Love First, Teach Second)。我們的教師不只是語言知識的傳遞者或考試的指導者,更是課堂的引導者。他們透過有意義的互動、深入理解每位學生的需求,並精心設計促進成長的學習活動,讓課程真正『活』起來。Read More

在 爾思美語 Kids R Us English ,我們深知課堂的秩序與紀律對學習成果有直接影響,而在大班制的環境中,維持這種秩序變得更加困難。因此,我們將每班學生人數限制在最多 10 人,以營造有利於學習的環境,鼓勵學生積極參與,並減少課堂干擾。

在小班制的環境中,老師能夠提供個別關注,與每位學生建立更緊密的聯繫。每個孩子都能被看見與聽見 —— Read More

語言學習應從「聽與說」開始,然後才是「讀與寫」。孩子們本能地理解這個順序。在我們的課堂上,時常會聽到一年級的新生在第一堂課時驚訝地說:「我聽不懂,老師在說什麼?」這是因為他們習慣了完全理解學校老師的話,自然而然地期待能同樣理解美語老師。這也正是為什麼,從一開始就培養實用的口說能力,對於孩子的學習投入至關重要。Read More

在 爾思美語 Kids R Us English ,我們的教材是專為台灣學習者設計的,針對學習過程中的發音挑戰(如子音連音、重音、語調)與文法難點(如主詞動詞一致、名詞複數)進行有系統細緻的教學。我們深知學生的需求,因此量身打造出的教材能將美語學習中的困難拆解成可掌握的技巧,讓美語學習變得像中文一樣直觀且親切

我們的教材全面涵蓋語言學習與溝通發展的五大關鍵領域: Read More

聰明學習的關鍵在於積極參與學習過程,理解語言背後的運作機制,並在學習過程中反思與應用。我們的教學方法——無論是聽力、字彙、目標語言(target language)、文法、拼字、寫作或閱讀——都以激發學生的好奇心為核心,幫助他們理解語言的運作方式,而不只是機械記憶。Read More

在 爾思美語 Kids R Us English ,我們相信應該讓學生沉浸在英語環境中,但不能讓他們感到不知所措。因此,我們的課程設計著重於最大化英語聽、說、思考的機會,同時確保學生在學習的每一步都感到被支持與理解。我們明白,學習語言是一段旅程,而在某些時刻(例如解釋抽象概念或維持課堂秩序),適時使用中文確認理解或澄清疑問,能讓學習更加順暢。Read More

錯誤是語言學習的自然過程,而在 爾思美語 Kids R Us English ,我們不僅接受錯誤,更歡迎錯誤。若我們害怕學生犯錯會影響他們成為流利的英語使用者,我們可能會不自覺地在每一次對話中不斷打斷並糾正他們。然而,這樣的做法並不會提升自信,反而會讓學生害怕犯錯,導致他們猶豫不決、退縮,甚至完全不敢參與課堂活動。Read More

教學與學習是嚴肅且重要的事情,但這並不代表它不能充滿樂趣,尤其是對於年幼的孩子來說。在 爾思美語 Kids R Us English ,我們始終相信:當學習是有趣的,它就會變得更有意義、更令人印象深刻。正如法國作家阿爾弗雷德·梅西耶(Alfred Mercier)所說:「我們帶著快樂學習的東西,永遠不會忘記。」Read More

在 爾思美語 Kids R Us English ,我們深知語言學習並非線性發展,而是一個循序漸進、長期累積的過程。因此,我們採用螺旋式課程設計(spiral curriculum),讓學生在不同階段反覆接觸核心語言概念,並隨著程度的提升逐步提升學習難度。例如,學生最初透過聽力與口說活動接觸過去式,之後在閱讀練習中強化,再透過寫作訓練加以鞏固,確保知識得以內化。Read More

老師是教室內的靈魂人物
有品質的教學從來都不是即興的演出

Meet Our Teachers Here!
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