要獲得自由，必須先自律，要培養自律，要能遵守紀律，因此會在生活作息與習慣中逐步培養孩子們自律，接著自主，讓孩子逐漸長出獨立能力。透過蒙特梭利式的邊生活邊學習，一步步逐漸訓練與學習，大人們能逐漸放手讓孩子獨立，而不是直接的放生讓孩子因缺乏中心思想而無所適從。

對於作業的要求：作業是應該完成的工作，會要求孩子必須在一定時間之內自己完成，沒有拖延的藉口，是負責任的態度，如果有需要幫助之處，會讓孩子知道可以提出協助的請求，老師或同學可以互相幫忙，幫忙是引導，不是直接告訴答案，在這過程中，孩子們可以知道：我可以不會，我可以提問，我可以請求協助，我可以找答案，我就逐漸學會了。學習：是從不會到會的過程，而非從不知道答案到知道答案的結果。

自主解決問題的習慣建立是培養孩子獨立自主的基本面，我們會引導孩子透過在生活中觀察，並試著自己或與同儕一起推敲或找出可能答案，建立思辨與自己做的習慣。

例如，孩子們還在生長發育，總是肚子餓，如果孩子只會嚷嚷：我肚子餓，我肚子好餓呦！家長跟師長們就要盡快張羅食物給孩子吃，又不能吃太多零食，用心準備的結果就是家長永遠忙不完，所以我們會教孩子自己準備簡單點心，從購物看營養標示、付錢開始，自己或藉由協助準備簡單的點心，享用自己的心血。

但這是在已完成作業後（要自律），才能享用自己準備的美味點心（就能自由）。購物還牽涉到數學，靈活應用數學在生活中，是一種素養學習，也是自律的建立。

又例如，放學時，從小學徒步到爾思的路程上，有一間店面正在裝潢，這時如果速速通過就浪費了大好時機，可以一起停下來觀察，觀察店舖大小、裝潢主要用色、風格、設計，推敲可能是開哪一種商店，每次經過就停下來看一看，再次推測或猜測，這個過程：觀察🡪思考🡪推測🡪打翻自己推論🡪反覆思考、推測🡪直到開獎，有時不一定有正確或最終答案，但觀察、提問、思考、推測的能力會在多次的實行後慢慢建立自己解決問題的習慣。